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2017年我主讲的《创新思维与现代设计》课程参加了MATE评估。阅读评估报告我发现，MATE与学生评教最大的差异是将教师评价与课程评价区分开，这种区分方式比较科学。同时，评价中提供十分中肯的教学改善建议，有助于教师持续改善课程。综合来看，MATE对教学改善和科学评价课程与教师十分有帮助。
MATE评估报告能够揭示教师和学生评价不一致的教学行为！这些数据既反映出学生的诉求，也提醒了我不要过于关注教学行为本身，而忽视学生学习的完整过程。对于学生反馈分歧较大的指标，促使我充分认识到学生个体间的差异性，分析产生这些分歧的原因让我能够采取更有针对性的行动适应学生多样化的要求。
我觉得MATE评估有现代教学理论作为支撑，评价主体能全面地覆盖教师、学生和同行评议等方面，能够丰富学校教学管理工作的思路和途径，也能提升课程评价的科学性。且评估工具具有操作简便的特点，易于被师生及管理人员接受，也符合我国教育方针。
化学化工学院在2018年共有45门课程分两轮参加了MATE评估，这为学院整体上了解专业课和公共基础课的教学质量提供了非常详实的数据，也对每一门课程的任课教师反思改进教学提供了参考依据。MATE评估在学院建立自己的课程教学质量控制体系相关工作中，发挥了支撑作用，提高了学院教学管理的效率。
MATE评估和学生评教相比，不仅是评估指标更为全面细致，视角更多样（包括自评、学生评价和同行评价），更重要的是，评估指标的设置充分体现了对学生高阶能力的培养导向，因此更适合对优质课程进行评估。材料学院有近十名优秀教师主动报名参加了MATE评估，并多次在教学竞赛、教改项目、一流课程建设和职称晋升中引用了评估的数据，足以体现MATE评估的有效性。
2019年我主讲的《风景园林简史》课程参加了MATE评估。与学生评教不同的是，MATE评估既包含学生对教师教学设计的评价，也包括对课程教学过程和学习体验的评价，还包括同行专家的评价。多维度地为教师的教学设计提供中肯的改善建议。在MATE评估的支撑下，我充分认识到聚焦学生学习体验的重要性，评估报告和案例报告也为课程持续建设和改进奠定了坚实的基础。
MATE评估，与其说它是一种教学评估，不如说它是一种教学诊断。它不仅可以让自己静下心来思考自己教学过程中的优势和劣势，思考自己所期待的课堂教学效果，而且可以获取从学生和同行的角度对课堂的真实感受。知己知彼，百战不殆，结合自己所期和学生所需，可以明确课程改进的方向。
在体验过多种教学评估方式后，MATE为我提供了最全面的信息，不仅来自于学生的直观感受，还有专家的专业建议。同时，详细的分析报告另评估后的持续改进变得有章可循。MATE评估对我来说，并不是一个简单的信息反馈，更是精进教学的有力工具。
MATE评估是一套科学有效帮助教师认识课程、思考教学和改进教学的体系化方法。任课教师可以通过评估报告获得来自学生、同行以及专家多元的反馈意见，并获得同类课程、相近课程、全库课程的参照数据，以及增强版的对应问题解决办法的示范案例tips~多少有些全能~
我讲授的通识课程《中西乐理及其应用》在2021年参加了MATE评估。在这次评估的过程中，我需要认真反思教学过程的各个环节。在MATE评估报告中，我能够清晰地看到在同一个评价维度，作为教师我的感受与学生在听课时的具体感受之间的差异，这有助于我了解学生上课时的真正诉求，并做出针对性的改善。同时，评估报告中显示出教师面对的学生的具体来源，包括所在学院与年级，这为通识课程在教学内容与进度上的改进提供了一定的参考依据。
